немного о себе

Профессия: педагог, преподаватель рисунка, живописи, изобразительной деятельности, труда.

Профессиональные интересы: детское творчество.

Увлечения: искусство, живопись, графика, фотография, дизайн.

Регион: Челябинская область.

Населенный пункт: г.Челябинск.

Место работы: МАДОУ ЦРР ДС № 473

В МАДОУ № 473  работаю с 1994 года. Окончила Бузулукское педагогическое училище (с отличием) в 1982 г. по специальности преподаватель начальных классов. И в 1987 году окончила Магнитогорский педагогический институт по специальности «Учитель рисунка, живописи, труда». С 2001 года имею высшую квалификационную категорию. Стаж педагогической работы в данной должности: 27 лет. Кроме образовательной деятельности «Художественное творчество», веду студию живописи  «Цветная каруселька» и студию детского дизайна «АРТишОК», на которых дети занимаются различными видами творческой деятельности: рисуют, лепят из пластилина, пластики, глины, теста, конструируют из бумаги, делают коллажи из самых разнообразных материалов. Мы постоянно участвуем в конкурсах. У нас есть грамоты и дипломы за призовые места.

Общественная деятельность: на протяжении 20 лет являюсь председателем Первичной профсоюзной организации ДОУ.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Книги по искусству, дизайну, творчеству.

Мой взгляд на мир

Мы все, как карандаши. Каждый рисует свою судьбу. Кто-то ломается,  а кто-то затачивается и движется вперёд.

Мои достижения

Имею Почетную Грамоту Министерства образования РФ, другие почетные грамоты, дипломы, благодарственные письма.

«Педагог  – это волшебник, который может творить чудеса и создавать мир, в котором хочется просто быть, а значит, творить и узнавать пока еще непознанное».

Всегда мечтала быть учителем изобразительного искусства. Пришла в систему образования и поняла, что не ошиблась. ИЗО - искусство для меня как горная река, которая преодолевает трудности, влечет за собой все новое, интересное, имеет свой характер и свою мелодию. Стараюсь, чтобы и каждое занятие имело свою особенность. Всегда нахожусь в творческом поиске, всё время ищу что-то новое, потому - что без этого трудно сохранить себя, хочу быть в курсе инновационных технологий в обучении и воспитании, занимаюсь самообразованием, саморазвитием. Ведь правду говорят: «Если педагог не учится, он угасает, выгорает». Регулярно посещаю курсы повышения квалификации, пользуюсь интернетом. Распространяю свой опыт, в виде публикаций, выступлений на методических семинарах, конференциях. Работа с детьми меня захватывает, приносит наслаждение, бывают взлеты творческой фантазии, вдохновения, радость и огорчения. Стремлюсь передать своим воспитанникам  радость творчества, научить их своими руками создавать красоту. «Стремление к творчеству — это самое ценное, что нужно сохранить в каждом ребенке, ведь именно в творчестве раскрывается сущность человека».

       Методическая разработка

«Наш край Уральский»

 Художественно-эстетическое развитие детей старшего дошкольного возраста в области изобразительной деятельности

Воспитатель высшей категории:

Сурова Г.М.

Челябинск, 2014 г.

Актуальность

Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г. №273 выделяет основные ориентиры обновления содержания образования в рамках дошкольного учреждения. Она дает ориентировку на личностное своеобразие каждого ребенка, на развитие способностей каждого человека, расширение кругозора ребенка, преобразование предметной среды, обеспечение самостоятельной и совместной деятельности детей в соответствии с их желаниями и склонностями.

Согласно Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру, формирование элементарных представлений о видах искусств, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной изобразительной творческой деятельности детей. 

Художественное образование – один из важнейших способов развития личности ребенка, его духовности, творческого потенциала.

Одна из задач дошкольного воспитания состоит в том, чтобы сделать процесс познания прошлого и настоящего нашей Родины творческим, развивающим и интересным для ребенка. В рамках национально–регионального компонента к основной программе художественно-эстетического развития разработано и реализовано данное приложение “Наш край Уральский”.

В настоящее время на основании Федеральных государственных образовательных стандартов к структуре реализации основной общеобразовательной программы, к организации образовательного процесса дошкольного образования предъявляются всё более высокие требования к повышению качества образования. В связи с этим, было необходимо продумать, каким образом осуществлять разработку и реализацию части основной общеобразовательной программы дошкольного образования, формируемой участниками образовательного процесса, чтобы отобразить специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых будет осуществляться образовательный процесс. Разработка данной части - это творческая работа педагога, что позволяет самостоятельно выбирать структуру и содержательное наполнение вариативной части программы. При проектировании данной методической разработки учитывалось и наличие приоритетного направления в ДОУ по художественному - эстетическому развитию, и принципы интеграции разных видов детской деятельности и системно - деятельностный подход. Художественные образы сказок, сказов оказывают на детей глубокое воздействие, и способствуют пониманию окружающей действительности. Сопереживание с героями для них — это школа чувств и познание окружающего мира, у детей формируются элементарные представления об истории быта, образа и общечеловеческих ценностей народов Урала.

Урал - «редчайшее место и по мастерам и по красоте». Невозможно познать красоту Урала, если не побывать на удивительных, чарующих тишиной и покоем уральских прудах и озерах, в сосновых борах, на легендарных горах. Здесь на Урале, веками жили и трудились талантливые мастера, только здесь мог изваять свой каменный цветок Данила-мастер, и где-то здесь уральские мастера видели Хозяйку медной горы.

Действительно уральцы очень любят свою природу, но довольно плохо знакомы с богатством Уральского сказочного литературного наследия. А ведь образы созданные Павлом Бажовым, имеют непосредственное отношение к национальной самоидентификации. По меткому выражению историка и профессора языкознания Майи Никулиной, «Бажов - по теперешним меркам самый настоящий культовый писатель», создавший новую уральскую мифологию на основе легенд и преданий. «Бажовские корни искать следует не в рабочем уральском фольклоре, а в пространстве более обширном и отдалённом – в древних мифах, которые откровенно настаивают на том, что Урал – земля отмеченная, занимающая особое место на планете».

Педагогическая практика показывает, что в сознании подрастающего поколения отсутствует факт мифологического сюжета о Земле, на которой они родились. Отсутствуют откровенные знания о родной земле и самому феномену Урала, как сердца России, держателя основ её древней мифологии.

Любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства – начинает формироваться в дошкольном возрасте. От взрослого во многом зависит, чем интересуется ребенок, о чем он спрашивает. Поэтому особенно важна активная позиция воспитателя, его желание и умение сформировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помочь им осознать себя неотъемлемой частью своей малой родины, гражданином России. Суть методической разработки «Наш край Уральский» состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому к истории, культуре страны. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а следовательно, полноценную личность без уважения к истории и культуре своего Отечества.

Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотами и гражданами своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где играл с друзьями.

В связи с тем, что проблема воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпала из поля зрения ученых и практиков на многие годы, то перед нами, педагогами дошкольного образования, стоит задача – углубить это чувство, помочь растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого - в ближайшем окружении. Расширить круг представлений о родном крае, дать о нем некоторые доступные для ребенка исторические сведения, показав всё, что свято чтут люди, - значит раздвинуть горизонты познаваемого, заронив в детское сердце искорку любви к Родине.

Исходя из вышесказанного, была выявлена проблема, связанная со следующими трудностями: недостаточные знания у детей об Уральском быте, образе жизни, истории народов Урала, отсутствие системных знаний о произведениях художественной литературы уральских писателей, в частности П.П.Бажова, недостаточное знакомство детей с творчеством уральских писателей, уральских мастеров, искусстве Урала в целом в условиях семьи.

Основная идея методической разработки: обобщить и закрепить представления детей старшего дошкольного возраста об истории, быте народов Урала, общечеловеческих ценностях, искусствах уральского края через восприятие художественной литературы (сказы, сказки) уральского писателя П.П.Бажова, через реализацию образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

Цель:

1. Знакомство детей с малой Родиной – Уралом.

2. Приобщение детей к истории и культуре родного края.

3. Уточнение и закрепление знаний детей о народном творчестве Урала.

4. Формирование познавательного интереса к народным традициям, художественным ценностям местного региона.

Задачи:

1. Формирование у детей старшего дошкольного возраста познавательного интереса к истории родного края, посредством приобщения к духовно-художественным ценностям, созданным народом.

2. Создание условий для расширения социального опыта дошкольников в процессе ознакомления с историко-культурным наследием и традициями Урала.

3. Расширение кругозора детей на основе материала, доступного их пониманию.

4. Обогащение словарного запаса детей образными выражениями, эпитетами.

5. Развитие зрительного восприятия и мелкой моторики рук в процессе выполнения практических заданий (рисование, лепка, аппликация).

6. Воспитание у детей любви к родному краю, уважение к труду и людям трудовых, творческих профессий. 

7. Учить детей мудрости и добру.

Программа предназначена для старшего дошкольного возраста и рассчитана на учебный год (2 занятия в месяц).

Планируемый результат:

методическая разработка направлена на получение следующих результатов:

· создать развивающую среду, стимулирующую познавательно активность детей.

· дети получают базовое представление о быте и образе жизни на основе сказов народов Урала.

· дети будут способны выразить эмоциональное переживание в соответствии восприятия литературного творчества народов Урала.

· реализация программы способствует значительному повышению самостоятельной активности детей, способствует развитию творческого мышления, умению детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. 

Программа представляет интерес для коллег.

План художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста в области изобразительной деятельности  

«Наш край Уральский»

№ п/п	месяц	Тема занятия	Образовательная деятельность	Цели и задачи
1	сентябрь	«Наш край Уральский»	Графика, живопись	Знакомство с пейзажами уральского края (горы, озера).
2	сентябрь	«Уральские сказы»	Пластилиновая живопись	Знакомство с историей Урала через краеведческую литературу. Освоение смешанных техник.
3	октябрь	«Уральские были»	Аппликация	Изучение уральского костюма. Освоение полуобъемной аппликации.
4	октябрь	«Бабушкин кокошник»	Смешанная техника, коллаж	Знакомство с элементами уральского костюма.
5	ноябрь	«Южно-уральские узоры»	Декоративное рисование	Знакомство с Южно-уральской посудой. Закрепление навыков кистевой росписи.
6	ноябрь	«Уральские самоцветы»	Объемная лепка	Знакомство с уральскими самоцветами, их многообразием и прикладным использованием.
7	декабрь	«Гора самоцветов»	Рисование	Развитие фантазии и творчества.
8	декабрь	«Каменный цветок»	Лепка барельефа	Приобретение навыков лепки способом налепа. Декоративная обработка налепа.
9	январь	«Цветок-сказка»	Декоративное рисование	Освоение техники рисования ограниченной палитрой.
10	февраль	«Чугунное кружево»	Коллаж	Знакомство с каслинским литьем. Формирование умения варьировать средства изображения.
11	февраль	«Уральская деревня»	Аппликация с элементами рисования	Знакомство с сельской архитектурой. Развитие навыков художественного вырезывания.
12	март	«Посиделки у самовара»	Рисование натюрморта	Формирование умения рисовать с натуры. Развитию чувства композиции.
13	март	«Мой старинный город»	Аппликация	Знакомство с различными архитектурными постройками, их деталями и украшениями.
14	апрель	«Храмы нашего города»	Графическое рисование	Знакомство с архитектурой.  Поиски композиционного решения.
15	апрель	«Иванко-Крылатко»	Смешанная техника рисования	Знакомство со златоустовской гравюрой. Составление декора композиции с учетом формата изделия.
16	май	«Уральская роспись. Сундук»	Декоративное рисование	Закрепление знаний в выполнении уральской росписи. Формирование умений украшения заданной формы (развертки).
17	май	«Игрушки наших бабушек»	Бумажная пластика	Знакомство с народной забавной игрушкой. Изготовление игрушки-перевертыша (использование футляров от «Киндер-сюрпризов»).

Приглашаем Вас посмотреть на новые творческие работы наших детей на страничках блога "Кружковая деятельность" и "Галерея"

Уважаемые посетители! На страничках "Рекомендации воспитателям", "Рекомендации родителям" предложена новая информация по развитию художественного творчества детей

Уважаемые гости! Представляю Вашему вниманию на страничке "галерея" рубрику "Пришла зима"

основные направления деятельности педагога ИЗО студии

"Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой мысли, другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок..."

                                                                                                                              В.А.Сухомлинский

Большинство из нас уже забыло о той радости, которую приносило нам рисование в детские годы. Но она была несомненна. Каждый ребёнок с упоением рисует. Дети рисуют всё, что видят, знают, слышат и ощущают. Исследования учёных всё чаще напоминают, что человек – творец. Как правило, его творческие способности находятся в скрытом состоянии и реализуются в малой степени. Создавая условия, побуждающие ребёнка к рисованию, можно разбудить дремлющие до поры до времени творческие возможности. Рисуя то, что нравится и интересует ребёнка, он получает уникальную возможность перенести на бумагу свои переживания, а если новое впечатление захватывает его, то он очень дорожит им и хочет снова и снова испытать его. 

Важно ещё в детстве научить ребёнка художественному видению, которое даёт ему возможность осмыслить образы действительности. Анализируя результаты работы, можно сделать следующий вывод, что эмоции, вызванные изобразительным искусством, способны творить чудеса, они приобщают детей к высшим духовным ценностям, развивают их способности и творчество.

Сурова Галина Михайловна

Изоруководитель высшей категории

МАДОУ ЦРР  д/с №473

Развитие ассоциативного восприятия  у детей дошкольного возраста на занятиях по изодеятельности

Коллектив нашего дошкольного образовательного учреждения уже не первый год работает по программе «Детство», которая теперь уже довольно широко известна и востребована педагогами дошкольных учреждений.

Программа предлагает насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребенка.

Процесс развития дошкольника осуществляется успешно при условии его активного взаимодействия с миром. Девиз программы «Детство» : «Чувствовать – Познавать – Творить», все эти три взаимосвязанных линий развития ребенка активно осуществляются на занятиях по изобразительному искусству, где главным является – пробуждение творческой активности детей, стимулирование их воображения, творческого восприятия и желания включаться в творческую деятельность.

   

10 заповедей успеха

в работе с детьми по ИЗОдеятельности

Многолетний опыт работы с детьми дошкольного возраста по изодеятельности натолкнул на обобщение этого опыта и  определение  своеобразных заповедей.

Каждый ребенок рождается с врожденными творческими способностями, но творческими людьми вырастают только те дети, условия воспитания которых позволили развить эти способности. Художественно-изобразительная деятельность формирует и развивает человека разносторонне, влияет на его духовный мир в целом. Она углубляет и направляет эмоции, возбуждает фантазию, заставляет работать мысль, формирует нравственные принципы. Глаза человека, развитого искусством, видят в вещах гораздо больше значимого, чем неразвитый глаз.